ضوابط الإعلام التربوي:
هي عبارة عن مجموعة الأسس والالتزامات التي تحكم مسيرة الإعلام التربوي في أدائه لرسالته وتحقيق أهدافه وهي كما يلي:
الضوابط:
- العقيدة الفكرية والدينية والسياسية.
- القيم الاجتماعية والتراث الثقافي.
- الانتماء والمواطنة.
- التطورات الحضارية.
- الموضوعية في المضامين والأداء.
الالتزام التربوي بما يلي:
الالتزام الفلسفي لوسائل الإعلام التربوي في أدائها لرسالتها التربوية، ويظهر في أن تنطلق البرامج التربوية من فلسفة المجتمع وفلسفته التربوية، وأن يتضح ذلك في بناء المواد الإعلامية ومحتوياتها وممارساتها والتزاماتها الفكرية.
الالتزام الأخلاقي، ويعني أن تنطلق برامج الإعلام التربوي المختلفة من قيم المجمع ومثله العليا وعاداته وتقاليده بحيث تلتزم في كافة اتجاهاتها وجوانبها المختلفة بهذه القيم وتبتعد عن كل ما يمكن أن يؤثر سلباً على هذه القيم، بحيث تظهر مسؤولية وسائل الإعلام التربوي الدينية والاجتماعية والقيمية والوطنية والتربوية في المجتمع.
الالتزام بتوازن موضوعي بين الالتزام والحرية، بحيث لا يحدث خلل من أي نوع بأي مستوى بين الالتزام القيمي والأخلاقي المنطلق من الثوابت الدينية والوطنية والقومية والإسلامية والمؤسس على ضوابط الانتماء، وبين الانفتاح على الغير والتفاعل معه والانتفاع منه دون تفريط بهذه القيم تحت شعار الحرية التي لا تلتزم بضوابط ولا تضع في حساباتها واعتباراتها خصوصية المجتمع ومعتقداته.
حسن اختيار الإعلامي التربوي:
يجب أن يتسم الإعلامي التربوي بما يلي:
- خلفية ثقافية كبيرة وملتزم بقيم المجتمع، وشخصية متزنة علمية في تناولاتها للأحداث وقارئة ومطلعة جيداً "أي ثقافة واسعة وواعية" على كل ما له صلة بمجال الإعلام والتربية والتعليم.
وعي كامل وتام بطبيعة جمهور الإعلام التربوي، وهو جمهور وسائل الإعلام وجمهور العلمية التعليمية من حيث التشابه والاختلاف، وأن يُدرك كل تفاصيل العملية
الإعلامية والتربوية بحيث يكون مستوعباً لفلسفة وأهداف كل منها.
د - مسلمات الإعلام التربوي:
يقوم الإعلام التربوي على أربع مسلمات تتفاعل فيما بينها إعداداً وتنفيذاً، وبذلك تكون عملية التواصل والاتصال الإعلامي فاعلة وناجحة في تحقيق أهدافها:
الرسالة الإعلامية (موضوع الإعلام):
وهي المادة الإعلامية أو الموضوع الذي يُصاغ على شكل رسالة إعلامية ذات مواصفات معينة، بقصد إيصال شيء معين إلى الجمهور وقد تكون هذه الرسالة الإعلامية عبارة عن "معارف - علوم - آداب - فنون - أو مواقف اجتماعية - وإنسانية..."، وهناك تفاوت في تفاعل الجمهور المتلقي مع مضمون الرسالة الإعلامية مهما كان شكل الرسالة وطبيعتها.
الوسيلة الإعلامية (الوسيط الذي ينقل الرسالة الإعلامية):
وهي الأداة التي تنقل الرسالة الإعلامية وقد تكون مقروءة أو مرئية أو مسموعة، واختيار الوسيلة يحدده طبيعة الرسالة الإعلامية ونوعية الجمهور المتلقي.
الوسيلة الإعلامية هي العنصر الأساسي في إيصال الرسالة إلى الجمهور المستهدف وتفعيلها وتفاعلها معه، ويتوقف ذلك على نوعيتها وشدة جاذبيتها وقوة تأثيرها، وتتفاوت وسائل الإعلام في درجة تأثيرها على الجمهور المتلقي تبعاً لما تمتلكه من عوامل التأثير "النفسية - والفنية والأدائية" والتي تنسجم مع طبيعة الرسالة التي تعمل على إيصالها من جهة، وطبيعة الجمهور المتلقي ومستواه الإدراكي من جهة أخرى، ومن المعروف ان التلفزيون هو وسيلة الاعلام الأولى من حيث قدراته التأثيرية في جذب الجمهور والسيطرة على انتباههم واستحواذاً على اهتمامهم والتفاعل معه اكثر من باقي وسائل الإعلام الأخرى.
طريقة عرض الرسالة الإعلامية:
أدى التطور التكنولوجي والتقني الهائل الذي طرأ على وسائل الاعلام الى مضاعفة تأثيراتها في جماهير المتلقين، بحيث أصبحت طريقة عرضها فناً علمياً قائماً بذاته.
وتتعدد طرق عرض الرسالة الإعلامية وصياغتها أي القالب الذي تصب في أفكار الرسالة ومضمونها بطريقة منظمة وممتعة، ولا سيما اللغة والحوار وترتيب الوقائع والاحداث والأفكار المعروضة وكيفية عرضها كل هذا يؤثر في جمهور المتلقين للرسالة الإعلامية.
الجمهور المتلقي:
وهو الجمهور الذي توجه اليه الرسالة الإعلامية سواء كان من الكبار او الصغار والناشئة، ويعد نوع الجمهور المستقبل وطبيعته من العوامل الأساسية التي تحدد نوع المادة الإعلامية وطريقة عرضها وبالتالي الى إمكانية التأثير الذي يمكن ان تحدثه الرسالة وحجم هذا التأثير.
فالأطفال بحسب طبيعتهم وعمرهم الزمني هو اكثر تأثيراً من الشباب، والشباب اكثر تأثيراً من الكبار والراشدين كما ان هناك فروقاً فردية في قابلية التأثير ودرجته بين الجنسين (ذكور واناث) وذلك تبعا لطبيعة موضوع الرسالة الإعلامية الذي يثير اهتمام المتلقين ويلبي حاجتهم النفسية والاجتماعية كما ان درجة ثقافة الجمهور ومستوى تعليمه تحدد نوع الرسالة الإعلامية ولغتها وتحدد ايضاً وسيلة عرضها وطريقة هذا العرض.
ان نوع الجمهور عامل جوهري في عملية التأثير الإعلامي بصفة عامة، والتأثير الإعلامي التربوي بصفة خاصة، وهذا يفرض على مُعدي الرسائل الإعلامية والقائمين على وسائل إرسالها معرفة نوع الجمهور الذي توجه إليه هذه الرسالة، وذلك لأن اختلاف الأفراد المتلقين في إدراكهم للرسائل الإعلامية وفهم مقصدها تحدده المرجعية الثقافية والاجتماعية لهؤلاء الأفراد، والتي تؤثر على نظرتهم إلى القضايا التي تطرحها وسائل الإعلام ومدى تقبلهم لها وتأثرهم بها.
إن الإعلام التربوي بوصفة رافداً تعليمياً تربوياً لا بد أن يكون على دراية تامة بجمهور المتلقين بشرائحهم ومراحلهم العمرية المختلفة، لكي يتمكن من التواصل مع هذا الجمهور وتقديم كل ما يمكن أن يُسهم في تنميته وبصفة خاصة مرحلتي الطفولة والشباب، حيث يكون التأثير سريع فيهم وفعال، من أجل بناء الشخصية القادرة على التكيف مع المعطيات الحضارية المتجددة والتفاعل معها ويكون الإعلام جزءاً من علمية التخطيط الاجتماعية والتنمية الشاملة.
