بعض الاشارات في صياغة الأهداف السلوكية :
 يجب ان يصاغ الهدف السلوكي بحيث يصف سلوك المتعلم لا سلوك المعلم . 
 يجب ان يجد السلوك المصاغ بالهدف نواتج مباشرة للتعلم . 
 يجب ان تصف العبارة الهدفية سلوكاً عند الطالب قابلاً للملاحظة والقياس . 
 يفضل ان تبدء عبارة الهدف بفعل مبني للمعلوم يصف السلوك الذي يفترض في الطالب ان يظهره عندما يتعامل مع المحتوى . 
 يجب ان يكون الهدف واقعياً وملائماً للزمن المتاح .  
 يُفترض ان تشتمل العبارة الهدفية على معيار يشير إلى مستوى الأداء المرضي . 
ويتحدد هذا المعيار اما بالنسبة للوقت الذي ينهي به المتعلم مهمة تعليمية أو يتحدد بدرجة الدقة في الاجابة / دون اخطاء او بدرجة دقة 80% او درجة اتقان معينة . 
 

 وتكمن أهمية تحديد الأهداف السلوكية فيما يلي :

تساعد المعلم في علمية اختيار الأنشطة الملائمة .	انها تسهل عملية تحقيق أهداف المنهاج .
تساعد في عملية تحديد طرق واساليب القياس والتقويم المناسبة.	تسهل عملية تحديد التعلم القبلي .

 أمثلة على أهداف سلوكية في مستوى الصفوف الاساسية الأولى :

ان يعد الطالب بالترتيب من صفر - 9.	ان يستنتج الطالب مفهوم العدد 8.
ان يحل الطالب مسألة لفظية ذات خطوة واحدة على عملية الجمع أو الطرح .	ان يقرأ الطالب عدداً مكوناً من ثلاثة ارقام قراءة صحيحة .
ان يستقري الطالب ان مجموع عددين فرديين هو عدد زوجي .	ان يجد الطالب طول قطعة مستقيمة بالسم .
ان يقرأ الطالب كسراً مقامه على الأكثر 10 .	ان يجد الطالب مساحة مستطيل عُلم طوله وعرضه .