النحو
اقسام الكلام
الكلام وما يتالف منه
الجمل وانواعها
اقسام الفعل وعلاماته
المعرب والمبني
أنواع الإعراب
علامات الاسم
الأسماء الستة
النكرة والمعرفة
الأفعال الخمسة
المثنى
جمع المذكر السالم
جمع المؤنث السالم
العلم
الضمائر
اسم الإشارة
الاسم الموصول
المعرف بـ (ال)
المبتدا والخبر
كان وأخواتها
المشبهات بـ(ليس)
كاد واخواتها (أفعال المقاربة)
إن وأخواتها
لا النافية للجنس
ظن وأخواتها
الافعال الناصبة لثلاثة مفاعيل
الأفعال الناصبة لمفعولين
الفاعل
نائب الفاعل
تعدي الفعل ولزومه
العامل والمعمول واشتغالهما
التنازع والاشتغال
المفعول المطلق
المفعول فيه
المفعول لأجله
المفعول به
المفعول معه
الاستثناء
الحال
التمييز
الحروف وأنواعها
الإضافة
المصدر وانواعه
اسم الفاعل
اسم المفعول
صيغة المبالغة
الصفة المشبهة بالفعل
اسم التفضيل
التعجب
أفعال المدح والذم
النعت (الصفة)
التوكيد
العطف
البدل
النداء
الاستفهام
الاستغاثة
الندبة
الترخيم
الاختصاص
الإغراء والتحذير
أسماء الأفعال وأسماء الأصوات
نون التوكيد
الممنوع من الصرف
الفعل المضارع وأحواله
القسم
أدوات الجزم
العدد
الحكاية
الشرط وجوابه
الصرف
موضوع علم الصرف وميدانه
تعريف علم الصرف
بين الصرف والنحو
فائدة علم الصرف
الميزان الصرفي
الفعل المجرد وأبوابه
الفعل المزيد وأبوابه
أحرف الزيادة ومعانيها (معاني صيغ الزيادة)
اسناد الفعل الى الضمائر
توكيد الفعل
تصريف الاسماء
الفعل المبني للمجهول
المقصور والممدود والمنقوص
جمع التكسير
المصادر وابنيتها
اسم الفاعل
صيغة المبالغة
اسم المفعول
الصفة المشبهة
اسم التفضيل
اسما الزمان والمكان
اسم المرة
اسم الآلة
اسم الهيئة
المصدر الميمي
النسب
التصغير
الابدال
الاعلال
الفعل الصحيح والمعتل
الفعل الجامد والمتصرف
الإمالة
الوقف
الادغام
القلب المكاني
الحذف
المدارس النحوية
النحو ونشأته
دوافع نشأة النحو العربي
اراء حول النحو العربي واصالته
النحو العربي و واضعه
أوائل النحويين
المدرسة البصرية
بيئة البصرة ومراكز الثقافة فيها
نشأة النحو في البصرة وطابعه
أهم نحاة المدرسة البصرية
جهود علماء المدرسة البصرية
كتاب سيبويه
جهود الخليل بن احمد الفراهيدي
كتاب المقتضب - للمبرد
المدرسة الكوفية
بيئة الكوفة ومراكز الثقافة فيها
نشأة النحو في الكوفة وطابعه
أهم نحاة المدرسة الكوفية
جهود علماء المدرسة الكوفية
جهود الكسائي
الفراء وكتاب (معاني القرآن)
الخلاف بين البصريين والكوفيين
الخلاف اسبابه ونتائجه
الخلاف في المصطلح
الخلاف في المنهج
الخلاف في المسائل النحوية
المدرسة البغدادية
بيئة بغداد ومراكز الثقافة فيها
نشأة النحو في بغداد وطابعه
أهم نحاة المدرسة البغدادية
جهود علماء المدرسة البغدادية
المفصل للزمخشري
شرح الرضي على الكافية
جهود الزجاجي
جهود السيرافي
جهود ابن جني
جهود ابو البركات ابن الانباري
المدرسة المصرية
بيئة مصر ومراكز الثقافة فيها
نشأة النحو المصري وطابعه
أهم نحاة المدرسة المصرية
جهود علماء المدرسة المصرية
كتاب شرح الاشموني على الفية ابن مالك
جهود ابن هشام الانصاري
جهود السيوطي
شرح ابن عقيل لالفية ابن مالك
المدرسة الاندلسية
بيئة الاندلس ومراكز الثقافة فيها
نشأة النحو في الاندلس وطابعه
أهم نحاة المدرسة الاندلسية
جهود علماء المدرسة الاندلسية
كتاب الرد على النحاة
جهود ابن مالك
اللغة العربية
لمحة عامة عن اللغة العربية
العربية الشمالية (العربية البائدة والعربية الباقية)
العربية الجنوبية (العربية اليمنية)
اللغة المشتركة (الفصحى)
فقه اللغة
مصطلح فقه اللغة ومفهومه
اهداف فقه اللغة وموضوعاته
بين فقه اللغة وعلم اللغة
جهود القدامى والمحدثين ومؤلفاتهم في فقه اللغة
جهود القدامى
جهود المحدثين
اللغة ونظريات نشأتها
حول اللغة ونظريات نشأتها
نظرية التوقيف والإلهام
نظرية التواضع والاصطلاح
نظرية التوفيق بين التوقيف والاصطلاح
نظرية محاكات أصوات الطبيعة
نظرية الغريزة والانفعال
نظرية محاكات الاصوات معانيها
نظرية الاستجابة الصوتية للحركات العضلية
نظريات تقسيم اللغات
تقسيم ماكس مولر
تقسيم شليجل
فصائل اللغات الجزرية (السامية - الحامية)
لمحة تاريخية عن اللغات الجزرية
موطن الساميين الاول
خصائص اللغات الجزرية المشتركة
اوجه الاختلاف في اللغات الجزرية
تقسيم اللغات السامية (المشجر السامي)
اللغات الشرقية
اللغات الغربية
اللهجات العربية
معنى اللهجة
اهمية دراسة اللهجات العربية
أشهر اللهجات العربية وخصائصها
كيف تتكون اللهجات
اللهجات الشاذة والقابها
خصائص اللغة العربية
الترادف
الاشتراك اللفظي
التضاد
الاشتقاق
مقدمة حول الاشتقاق
الاشتقاق الصغير
الاشتقاق الكبير
الاشتقاق الاكبر
اشتقاق الكبار - النحت
التعرب - الدخيل
الإعراب
مناسبة الحروف لمعانيها
صيغ اوزان العربية
الخط العربي
الخط العربي وأصله، اعجامه
الكتابة قبل الاسلام
الكتابة بعد الاسلام
عيوب الخط العربي ومحاولات اصلاحه
أصوات اللغة العربية
الأصوات اللغوية
جهود العرب القدامى في علم الصوت
اعضاء الجهاز النطقي
مخارج الاصوات العربية
صفات الاصوات العربية
المعاجم العربية
علم اللغة
مدخل إلى علم اللغة
ماهية علم اللغة
الجهود اللغوية عند العرب
الجهود اللغوية عند غير العرب
مناهج البحث في اللغة
المنهج الوصفي
المنهج التوليدي
المنهج النحوي
المنهج الصرفي
منهج الدلالة
منهج الدراسات الانسانية
منهج التشكيل الصوتي
علم اللغة والعلوم الأخرى
علم اللغة وعلم النفس
علم اللغة وعلم الاجتماع
علم اللغة والانثروبولوجيا
علم اللغة و الجغرافية
مستويات علم اللغة
المستوى الصوتي
المستوى الصرفي
المستوى الدلالي
المستوى النحوي
وظيفة اللغة
اللغة والكتابة
اللغة والكلام
تكون اللغات الانسانية
اللغة واللغات
اللهجات
اللغات المشتركة
القرابة اللغوية
احتكاك اللغات
قضايا لغوية أخرى
علم الدلالة
ماهية علم الدلالة وتعريفه
نشأة علم الدلالة
مفهوم الدلالة
جهود القدامى في الدراسات الدلالية
جهود الجاحظ
جهود الجرجاني
جهود الآمدي
جهود اخرى
جهود ابن جني
مقدمة حول جهود العرب
التطور الدلالي
ماهية التطور الدلالي
اسباب التطور الدلالي
تخصيص الدلالة
تعميم الدلالة
انتقال الدلالة
رقي الدلالة
انحطاط الدلالة
اسباب التغير الدلالي
التحول نحو المعاني المتضادة
الدال و المدلول
الدلالة والمجاز
تحليل المعنى
المشكلات الدلالية
ماهية المشكلات الدلالية
التضاد
المشترك اللفظي
غموض المعنى
تغير المعنى
قضايا دلالية اخرى
نظريات علم الدلالة الحديثة
نظرية السياق
نظرية الحقول الدلالية
النظرية التصورية
النظرية التحليلية
نظريات اخرى
النظرية الاشارية
مقدمة حول النظريات الدلالية
أخرى
المبرد وجهوده
المؤلف: د. محمد بن ابراهيم ولد اباه
المصدر: تاريخ النحو العربي في المشرق والمغرب
الجزء والصفحة: ص129- ص139
16-07-2015
12475
نشأ المبرد في البصرة ثم ما لبث أن اشتهر أمره و علمه، فالتحق ببلاط الخليفة المتوكل في سرّ من رأى، فعرف عنده الرعاية، و المال و الأنس.
و يذكر المرزباني في معجم الشعراء أنه دخل على المتوكل يوما فقال له: «يا مبرد أ رأيت أحسن مني وجها، قال المبرد و لا أسمح راحة، ثم أنشد:
ص129
و بعد موت المتوكل، غادر أبو العباس سرّ من رأى، و جاء بغداد و في أحد مساجدها اصطنع حيلة لتكوين حلقة خاصة به أنشأها حينما رفع صوته في الكلام عن قضايا علمية أوهم الحاضرين أنه سئل عنها، و لما سمعوا فصاحته، وسعة علمه، التفوا حوله، فبدأ يحدث الناس، و بصر به ثعلب، فبعث تلامذته لفضّ هذه الحلقة بيد أن تلاميذ ثعلب استمالتهم روعة حديث المبرد فترك أكثرهم أستاذهم، و التحقوا بمدرسة المبرد (3)، و كان من أشهر هؤلاء إبراهيم ابن سري الزجاج الذي ظل وفيا له إلى أن مات، كما كان منهم ختن ثعلب أبو علي الدينوري و أبو بكر بن السراج مؤلف كتاب الأصول.
يكاد العلماء يجمعون أن المبرد كان ثقة في رواياته، هذا ما نقله ابن كثير في «البداية و النهاية» ، و الخطيب في «تاريخ بغداد» حتى ابن ولاد الذي كتب «الانتصار» لسيبويه في مسائل الغلط، ردّا على المبرد قال: «و ليس هو عندنا ممن يعتمد الكذب»، غير أن ابن الأنباري في «نزهة الألباء» ، أورد قصة يقول فيها: «قال أبو عبيد اللّه المفجع و كان المبرد لعظم حفظه اللغة و اتساعه، يتهم، فتواضعنا على مسألة لا أصل لها نسأله عنها فلننظر كيف يجيب، و كنا قبل ذلك تمارينا في عروض بيت الشاعر:
كأن سنامها حشي القبعضا
قال: فقلت لأصحابي ترون الجواب و الشاهد، إن كان صحيحا عجب و إن كان اختلق الجواب في الحال فهو أعجب) (4).
كما ذكر ياقوت الحموي الخلاف بين المبرد و أبي حنيفة في تفسير الشاة المجثمة التي نهى النبي صلّى اللّه عليه و سلّم عن أكل لحمها، فقال المبرد هي الشاة القليلة اللبن مثل اللجبة و أتى ببيت شاهد على ذلك، و هو:
لم يبق من آل الحميد نسمه إلا عنيز لجبة مجثمه
ص130
و بيّن محقق المقتضب كذلك ما روي عن أبي الحسن الأخفش الأصغر علي ابن سليمان، أنه قال: (سمعت أبا العباس المبرد يقول لك إن الذي يغلط ثم يرجع لا يعد ذلك خطأ لأنه قد خرج منه برجوعه عنه، و إنما الخطأ البيّن الذي يصر فيه صاحبه على خطئه و لا يرجع عنه فذلك يعد كذابا ملعونا)(7).
و هذا يذكرنا بقول محنض بابه بن اعبيد الديماني الشنقيطي:
لقد كان أبو العباس المبرد حجة، و إماما في النحو و اللغة، فكان من بين العلماء الذين ساهموا في تقريب قواعد الكتاب و ترتيبها، دون أن يجعلوا من النحو صيغا جافة، بعيدة عن سليقة اللغة و عفويتها، و هذا واضح في كتاب الكامل، الذي كان كتاب أداب و لغة و نحو. و كتاب الكامل يعد بصدق من أمهات الأدب الأصيلة، فقد اشتمل على طرائف الحكمة من جوامع كلم الرسول المصطفى عليه السّلام، و على مختارات من خطب الخلفاء و عيون الشعر العربي كما سجل فيه نوادر من الأخبار التاريخية، و نكتا من المسائل اللغوية و النحوية.
أما كتابه «المقتضب» فإنه بمثابة تلخيص و تبسيط لكتاب سيبويه مع التنبيه على بعض القضايا التي خالفه فيها متأثرا بآراء شيخيه المازني و الجرمي، و قد نظم فيه عرض
ص131
القواعد النحوية، إلا أنه وقف على حافة التنظير المنطقي، الذي سيتولى ابن السراج صيغته في كتاب الأصول: و للمبرد مواقف معروفة من القراءات نذكر أمثلة منها، كما أنه تأثر بأبي عثمان المازني في إيراد التمارين غير العملية.
موقفه من القراءات:
لقد رأينا أن علماء النحو اعتمدوا القرآن، مادة لعلمهم، و استشهدوا بمئات الآيات، و منهم من صرح بأن القراءة سنة و أن ما صح منها، من أي طريق، يعتبر أساسا للوجه الصحيح في اللغة.
لكن بعضهم وقف من هذه القراءات موقف المجتهد المصوّب، فإذا لم تكن القراءة تعبر عن القواعد التي استنبطها من اللغة يصرح بأنها لحن، و لو كانت من القراءات السبع المتواترة عن الأمة بالإجماع، أو القراءات العشر المتواترة عند القراء.
و كان بعض نحاة البصرة من بين الذي نصّبوا أنفسهم مهيمنين على تصويب القراء أو تخطئتهم. و اشتهر أبو عثمان المازني بهذا الموقف، و تبعه المبرد الذي سمح لنفسه أن يرفض بعض القراءات السبعية، مثل قراءة حمزة في الآيتين الكريمتين: وَ مٰا أَنْتُمْ بِمُصْرِخِيَّ ((إبراهيم-الآية 22) (9) بكسر الياء، و قوله تعالى: (وَ اِتَّقُوا اَللّٰهَ اَلَّذِي تَسٰائَلُونَ بِهِ وَ اَلْأَرْحٰامَ) (النساء-الآية 1) بكسر الميم (10).
و ادّعى أن قراءة ثَلاٰثَ مِائَةٍ سِنِينَ (الكهف-الآية 25) خطأ غير جائز في الكلام و إنما يجوز في الضرورة (11)، كما نمى للخطأ من قرأ «آيات» بالنصب في قوله تعالى: وَ اِخْتِلاٰفِ اَللَّيْلِ وَ اَلنَّهٰارِ وَ مٰا أَنْزَلَ اَللّٰهُ مِنَ اَلسَّمٰاءِ مِنْ رِزْقٍ فَأَحْيٰا بِهِ اَلْأَرْضَ بَعْدَ مَوْتِهٰا وَ تَصْرِيفِ اَلرِّيٰاحِ آيٰاتٌ لِقَوْمٍ يَعْقِلُونَ) (الجاثية الآية 5) (12).
و من الغريب أن ينسب المبرد إلى أهل المدينة قراءة شاذة في قوله تعالى:
(هٰؤُلاٰءِ بَنٰاتِي هُنَّ أَطْهَرُ لَكُمْ )(13) (هود-الآية 78 «بفتح الراء و المعروف أن قراءة أهل المدينة تعنى باصطلاح العلماء قراءة نافع بن أبي نعيم و هي بالرفع، و قد تابع المبرد المازني في
ص132
تحامله على الإمام نافع و ذكر ألاّ علم له بالعربية، مستدلا على ذلك بقراءة: (معائش) (الأعراف-الآية 10 و الحجر-الآية 20) بالهمزة مع أن نسبتها لنافع غير مشهورة (14).
هذا و لقد تأثر بعض القراء بهذا الموقف، حتى أن المحقق ابن الجزري جعل موافقة الوجه النحوي من أركان القرآن.
و ذلك حين قال:
و كل ما وافق وجه النحو و كان للخط احتمالا يحوي
تأثره بكتاب سيبويه
لقد كان كتاب سيبويه المعين الذي استقى منه كل من جاء بعده، سواء كانوا من الكوفيين المخالفين أمثال الفراء و تلامذته، أم كان من البصريين المتبعين مثل المبرد و شيوخه. و لقد درس المبرد الكتاب على أبي عمرو الجرمي ثم على أبي عثمان المازني، و كان تأثيره واضحا عليه في كتاب المقتضب، الذي يمكن أن نعتبره تلخيصا و تقريبا لكتاب سيبويه. و قد حاول المبرد في هذا المؤلف تبسيط و تنظيم بعض المسائل التي وردت معقدة و متناثرة في كتاب سيبويه، و من أوضح الأمثلة ما جاء في باب أنحاء الفعل العشرة، التي وردت في أبواب مختلفة عن سيبويه و عرضها المبرد في فصل واحد، و في عرض سهل المتناول، فقال عنها (15):
1. الفعل الحقيقي: قام زيد و هو متعد، إلا لاسم الزمان و المكان، و الحال و المصدر.
2. الفعل الذي ذكر فاعله على وجه الاستعارة: مثل: سقط الحائط.
3. الفعل المتعدي لواحد الواصل المؤثر: نحو: ضرب زيد عمرا.
ص133
4. الفعل المتعدي لواحد غير واصل: نحو: أضحكت خالدا، ذكرت زيدا، مدحت عمرا.
5. الفعل المتعدي لاثنين و يمكن الاقتصار على أحدهما: نحو: كسوت زيدا.
6. الفعل المتعدي لاثنين و لا يمكن الاقتصار على أحدهما: نحو: ظننت زيدا أخاك.
7. الفعل المتعدي لثلاثة مفعولين: و هو من باب الأول إلا أنك جعلت الفاعل مفعولا: نحو: أعلم زيدا عمرا خير الناس.
8. الفعل المتعدي لمفعول: اسم الفاعل و المفعول فيه لشيء واحد: نحو:
أمسى عبد اللّه ظريفا، و هي أفعال وزن لا حقيقة.
9. فعل التعجب: و هو فعل صحيح غير متصرف و كذلك كل شيء دخل معنى من غير أصله على لفظ فهو يلزم ذلك اللفظ لذلك المعنى: نحو: ما أحسن زيدا.
ما أجري مجرى الفعل و ليس بفعل: و لكن أشبهه بلفظ أو معنى: نحو:
ما زيدا منطلق، و مثل هنا بالنواسخ.
كما أن المبرد تابع مسائل الكتاب، و استشهد بأكثر شواهده القرآنية و العشرية، و اتبع طريقه في عدم الاستشهاد بالحديث النبوي، و اعتنق جل آرائه في السماع و القياس و بيان الضرورات، أو اللغات الضعيفة. و مع ذلك فإن المبرد زيادة على تجديده في الأسلوب، خالف إمام النحاة في كثير من الآراء، اشتهرت بمسائل الغلط، لأن المبرد نسب فيها الخطأ إلى سيبويه.
مسائل الغلط، و ردّ ابن ولاد عليها (16):
روي عنه أنه في عهد الشباب ألف كتابا سماه «نقد كتاب سيبويه» ، تناول فيه أكثر من مئة و ثلاثين مسألة انتقد فيها إمام النحاة، مما أدى إلى قيام ابن ولاد المصري بتصنيف كتاب الانتصار لسيبويه، و الاحتجاج له و الرد على المبرد فيه ما عدا مسألتين، و يقال إن المبرد اعتذر عن أكثر اعتراضاته، و قال إن ذلك من هفوات الشباب و لم يترك في كتاب المقتضب إلا نحوا من ثلاثين مسألة، نستعرض نماذج منها لاستبانة منهج المبرد النحوي، و ميزاته الخاصة.
لقد عبر المبرد عن اعتراضه على آراء سيبويه، تعبيرات مختلفة، ففي بعض المواضيع يعقب على رأي سيبويه «القول: ليس عندي كما قال، أو أنه بعيد، أو محال، أو غلط، أو (خطأ فاحش) .
ص134
و من أهم اعتراضاته عليه أن سيبويه يقول إن الألف و الواو و الياء في الأسماء الخمسة حروف إعراب، و يقول المبرد إن ذلك محال لأنها لو كانت حروف إعراب للزمها ذلك، مؤيدا رأي الأخفش و الجرمي في كونها دلائل الإعراب لا حروفه (17)، كما يرى رأي شيوخه في امتناع إعمال فعل و فعيل (18)، و يصوب رأي المازني في جواز تقديم التمييز على عامله في مثل (عرقا تصبب) (19) و مما خالفه فيه كذلك، إعمال «إن» المخففة التي بمعنى «ما» ففي مثل «إن زيد منطلق» لا يرى سيبويه غير الرفع جائزا، و المبرد يجيز النصب، مستدلا بقوله تعالى: إِنْ يَقُولُونَ إِلاّٰ كَذِباً )(الكهف-الآية 5) ، إِنِ اَلْكٰافِرُونَ إِلاّٰ فِي غُرُورٍ )(الملك- الآية 20)(20). و الملاحظ هنا أن المبرد لم يشر في هذين المثالين إلى تأثير «إلا» في إعراب الجملتين، و أنكر عليه رفع المضارع في نحو: خفت أن لا تقوم، و قال إنه بعيد، و لم يستحضر هنا قول الشاعر:
كما ضعف تخريجه في إعراب قوله تعالى: أَ يَعِدُكُمْ أَنَّكُمْ إِذٰا مِتُّمْ وَ كُنْتُمْ تُرٰاباً وَ عِظٰاماً أَنَّكُمْ مُخْرَجُونَ ((المؤمنون- الآية 35) ، فقال: إن سيبويه يرى أن «يعد» وقعت على «أن» الثانية، و ذكر «أن» الأولى ليعلم أي شيء يكون الإخراج، و هذا قول ليس بالقوي. أما رأي المبرد فهو أن المعنى: أيعدكم إذا متم إخراجكم. و هذه المسائل من قضايا ملك النحاة المشهورة (23).
و قد يحلو للمبرد في بعض المرات أن يستبد برأيه و لو كان مخالفا لسيبويه و الأخفش. ففي الكلام عن «عسى» قال إن رأي سيبويه غلط، و قول الأخفش ليس بشيء
ص135
حينما زعم الأول أنها مع المضمر تأتي بمعنى «لعل» و قال الثاني إن ضمير النصب ناب عن ضمير الرفع مثل ما وقع في (لو لا) (24).
و في هذه المسألة نورد أبياتا بديعة، يقول العلامة الشنقيطي محمد حامد بن آلا البوحسني:
و بعد ما أورد المبرد قول القائل:
ص136
بحرف واحد على عاملين و هما الباء و «ليس» فكأنك قلت «زيد في الدار و الحجرة عمرو» فتعطف على «في» و المبتدأ و مثله:
و يقول المبرد و ليس القول عندي كما ذهب إليه، و يؤول ما ورد في الآية الكريمة و في الأبيات المذكورة.
و ذلك أن الخليل و سيبويه يزعمان أنك إذا قلت لا غلامين لك أن «غلامين» مع «لا» اسم واحد و تثبت النون كما تثبت مع الألف و اللام و في تثنية ما لا ينصرف و جمعه نحو قولك: هذان أحمران و هذان المسلمان، و ليس القول عندي كذلك لأن الأسماء المثناة و المجموعة بالواو و النون لا تكون مع ما قبلها اسما واحدا، و لم يوجد ذلك كما لم يوجد المضاف و لا الموصول مع ما قبله بمنزلة اسم واحد (29).
و في وصل الواو و الياء بالهاء إذا كانت ضمير خفض، في نحو «فيه» فإن سيبويه يرجح الإتمام و المبرد يميل إلى الحذف(30). و في نحو «إن أتيتني لأقومن» ، و «إن لم تأت لأغضبن» فإن سيبويه يرى في هذا تقديما و تأخيرا. فكأن القائل يقول «لأقومن إن أتيتني» ، أما المبرد فإنه يقدر حذف الفاء في هذا النوع من الاستعمال (31).
ص137
و ينسب المبرد الخطأ إلى سيبويه في بعض الأقيسة الصرفية، منها اعتباره أن «دما» على وزن فعل بتسكين العين، و هو غير صحيح عنده لأن العرب تقول دمي يدمى، و مقيس مصدره، بفتح العين، و استدل بقول الشاعر:
بيد أن كل هذه الانتقادات لا تعني أن المبرد غير ملتزم بأصول مذهب إماما النحاة العام. و لقد روي اعتذاره عن مسائل النقد، و رجوعه عن أكثرها، حتى أنه في عدة مواضع انتصر له على أستاذه المازني، و على شيخ أستاذه أبي الحسن الأخفش.
و يروي ابن جني أن المبرد رجع عن كثير من هذه الآراء، و أنه كان يعتذر عما جرى منه، و يقول ذاك الشيء، كنا رأيناه أيام الحداثة أما الآن فلا (34)، و مع ذلك فإن كتاب المقتضب تضمن كثيرا من هذه المسائل، التي لم يتغير رأي المبرد فيها.
يقول المبرد في المقتضب: (هذا باب، و نقول في المسائل الطوال يمتحن بها المتعلمون: الضارب الشاتم المكرم المعطيه درهما القائم في داره أخوك سوطا أكرم الآكل طعامه غلامه زيد عمرا خالد بكرا عبد اللّه أخوك) .
«نصبت الضارب بأكرم و جعلت ما بعد الضارب من صلته إلى قولك أكرم، فصار اسما واحدا، و الفاعل هو الآكل و ما بعده صلة له إلى ذكرك الأسماء المفردة، و هذه الأسماء المنصوبة بدل من الضارب و الشاتم، و المكرم و خالد المجرور بدل من الهاء في غلامه. و المرفوع بدل من أحد هؤلاء الفاعلين الذين ذكرتهم و تقديرها، كأنك قلت :(أكرم الآكل طعامه غلامه الرجل الذي ضرب سوطا رجلا شتم رجلا أكرم رجلا أعطاه درهما، رجل قام في داره أخوك) .
لقد تناول أبو إسحق الزجاج هذه المسألة، و قال إن المبرد أخطأ فيها، فزاد أن سعيد بن سعيد الفارقي أسهب في شرحها معتذرا عن أبي العباس المبرّد. وقد أورد محقق المقتضب رأي الفارقي و لخّص إعراب المسألة قائلا:
ص138
(إن الضارب مفعول أكرم، و الشاتم مفعول الضارب، و المكرم مفعول الشاتم، و المعطيه مفعول المكرم، و سوطا مفعول مطلق للضارب، و طعامه مفعول للآكل، و درهما مفعول شأن لمعطيه، و الآكل فاعل أكرم، و القائم فاعل المعطيه، و غلامه فاعل الآكل فأخوك الأولى فاعل القائم.
و زيد بدل من القائم، و عمرا بدل من المكرم، و بكرا بدل من الشاتم، و عبد اللّه بدل من الضارب، و خالد بدل من الهاء في غلامه، و أخوك الثانية بدل من الآكل) .
كما بين المحقق أن في هذه القضية أمورا من الفصل بين الموصول وصلته لا تجوز، و أن الفارقي يعتذر عن المبرد لأنها امتحان، و الامتحان بوضع بعضه على بعض الصحة، و بعضه على الخطأ ليميز الممتحن بين الخطإ و الصواب (25).
و المهم في المسألة هو ملاحظة تطور التفكير النحوي الذي تجاوز تحليل الوضع اللغوي المسموع، إلى افتراضات معقدة جاءت تطبيقا للقواعد العامة التي أقرها النحو البصري، يمكن مقارنتها بالتركيب اللاتيني، و لقد توجد في الكتاب نماذج من نوع مثل «و كيف تصغر اسم من سميته» [؟]، و «كيف تعرف رجلا اسمه «ضربوا» على لغة أكلوني البراغيث.
غير أن هذا النوع من التدريبات وصل إلى قمته عند المبرد في هذا النوع من المسائل، و هذا ما أثار حفيظة الزجاج، و لعل موقفه وضع حدا لمثل هذه القضايا العديمة الجدوى، و إذا كان قد بقي منها شيء فإنه اقتصر على بعض المسائل الصرفية.
ص139
______________________
(1) كتاب المقتضب، المقدمة، ج 1 ص 11.
(2) معجم الشعراء للمرزباني، ص 449.
(3) إبناه الرواة، ج 3 ص 249.
(4) نزهة الألباء، ص 166.
(5) ياقوت: معجم الأدباء، ج 1 ص 260.
(6) المقتضب، ج 1 ص 61(المقدمة) .
(7) السيوطي: المزهر ج 2 ص 203، بواسطة عن عبد الخالق عضمه في مقدمة المقتضب ص 18.
(8) المقتضب، ج 1 ص 18 نقلا عن مجالس العلماء.
(9) المقتضب، ج 5 ص 2.
(10) المقتضب، ج 3 ص 453.
(11) المقتضب، ج 2 ص 171.
(12) المقتضب، ج 4 ص 195.
(13) المقتضب، ج 4 ص 103.
(14) المقتضب، ج 1 ص 114.
(15) المقتضب، ج 3 ص 187.
(16) ابن ولاد هو أبو العباس أحمد بن محمد بن الوليد بن محمد، كان بصيرا بالنحو و رحل إلى بغداد و لقي أبا إسحاق بن السري الزجاج و غيره و أخذ عنهم و توفي سنة 332 ه، راجع طبقات النحاة للزبيدي ص 219.
(17) المقتضب، ج 2 ص 154.
(18) المقتضب، ج 2 ص 118.
(19) المقتضب، ج 3 ص 36.
(20) المقتضب، ج 1 ص 49-50.
(21) المقتضب، ج 1 ص 50.
(22) المقتضب، ج 2 ص 178.
(23) المقتضب، ج 2 ص 358-360.
(24) المقتضب، ج 3 ص 71-3.
(25) المقتضب، ج 4 ص 91-2.
(26) المقتضب، ج 4 ص 91-2 الهامش.
(27) المقتضب، ج 4 ص 195-196.
(28) المقتضب، ج 2 ص 19.
(29) المقتضب، ج 4 ص 366.
(30) المقتضب، ج 1 ص 266.
(31) المقتضب، ج 2 ص 62.
(32) المقتضب، ج 3 ص 153.
(33) المقتضب، ج 2 ص 235.
(34) ابن جني: الخصائص، ج 1 ص 206.
(35) عظيمة مقدمة المقتضب، ج1 ص83.