تسجيل الدخول

تسجيل

قسم التربية والتعليم: هناك فجوةٌ ملحوظة في المنظومة التربوية وأسبوع المنهج التربويّ انطلق لردمها

المؤلف:  alkafeel.net

المصدر: 

الجزء والصفحة: 

2024-02-17

2180

أكّد قسم التربية والتعليم العالي في العتبة العباسية المقدسة، أن هناك فجوة ملحوظة في المنظومة التربوية، وأسبوع المنهج التربوي انطلَق لردمها. جاء ذلك خلال اختتام فعّاليات أسبوع المنهج التربوي العراقي الأوّل، الذي أُقيم في رحاب مجموعة العميد التعليمية. وقال رئيس القسم الدكتور حسن داخل كريم، إنّ "الأسبوع انطلق بناءً على معطياتٍ وفيرة في كيفية تدريس مقرّرات المنهج التربويّ العراقيّ، في المدارس بشكلٍ عام وفي مدارس مجموعة العميد التعليمية بشكلٍ خاص، وهذه الخطوة تعدّ خطوة أولى نتطلّع فيها إلى عملٍ كبير يؤدّيه قسم التربية وتعليم العالي، ونأمل أن يكون لهذا العمل صدى وطنيّ".

وأضاف أنّ "هناك فجوة ملحوظة في المنظومة التربوية العراقية بين مخرجات النظام التعليمي العراقي، والواقعية، ومخرجاته المفترضة والمبتغاة، ومن أجل ردم هذه الفجوة انطلقَ هذا الأسبوع الذي يعدّ خطوة أولى باتّجاه برنامجٍ موسّع ومعمّق، لإثراء الوعي المنهجيّ للمعلّم بشكلٍ عام ومعلّم مجموعة العميد التعليمية بشكلٍ خاص". وتابع كريم أن "فعّاليات الأسبوع تناولت مادةً لكلّ يوم، بدءًا من مادة التربية الإسلامية وصولًا إلى مواد الاجتماعيات، والرياضيات، والحاسوب"، لافتًا إلى أن "الكثير من الأسئلة طُرحت خلال هذا الأسبوع، منها كيفية فهم المنهج كمعلّم والكفايات التي يبتغي المنهج غرسها في المتعلّم العراقي، والسبل التي تتيح للمعلّم تحقيق هذه الكفايات في ظلّ الظروف الاجتماعية الصعبة". وأوضح رئيس القسم، أننا "وقفنا على جملةٍ من المقترحات التي قدّمها المعلّمون، لتجاوز العقبات التي تواجه المناهج التربوية لتحقيق الكفايات المنتظرة، وتعدّ هذه خطوةً أولى لعمل موسّع يشمل كلّ مواد المنهج، وتشمل اقتراح سياساتٍ وإجراءاتٍ واقعية عملية، لا سيّما في تحدّي الوقت والتدريس". وأكّد كريم أن "المنهج التربوي العراقي منهج غنيّ وثريّ إلا أن المشكلة تكمن في التدريس، ولسنا بحاجة إلى إصلاح وتطوير المنهج بقدر ما نحن بحاجة إلى إصلاح وتطوير آلية تدريس المنهج، من خلال إعداد المعلّم إعداداً صحيحاً مؤهّلاً للفهم العميق للمتبنّيات المرجوّة من هذا المنهج". وأشار إلى أن "ليس من أهداف هذا الأسبوع أن يطوّر بشكلٍ عاجل ومباشر تدريس المنهج، بقدر ما يهدف إلى خلق وعيٍ عند المتعلّم، وأنّنا بحاجة إلى بذل المزيد من أجل الوصول إلى وعي منهجيّ أعمق، نكون به قادرين على تنفيذ أو استعمال المقرّرات الدراسية استعمالاً فاعلاً ومؤثّراً".