الحياة الاسرية
الزوج و الزوجة
الآباء والأمهات
الأبناء
مقبلون على الزواج
مشاكل و حلول
الطفولة
المراهقة والشباب
المرأة حقوق وواجبات
المجتمع و قضاياه
البيئة
آداب عامة
الوطن والسياسة
النظام المالي والانتاج
التنمية البشرية
التربية والتعليم
التربية الروحية والدينية
التربية الصحية والبدنية
التربية العلمية والفكرية والثقافية
التربية النفسية والعاطفية
مفاهيم ونظم تربوية
معلومات عامة
أهداف التقويم والامتحانات
المؤلف:
د. عبد الله الرشدان
المصدر:
المدخل الى التربية والتعليم
الجزء والصفحة:
ص319-321
2-9-2016
2599
يمكن تلخيص أهداف التقويم في الأمور التالية (1) :
ــ قياس قدرة التلميذ .
ــ قياس مدى تحصيل التلميذ .
ــ تشخيص مواطن الضعف لدى التلميذ .
ــ تشخيص نتائج عملية التعلم .
ــ التوجيه إلى الدراسة المنتجة .
ــ البحث عن حافز للدراسة .
أولا : قياس قدرة التلميذ : منذ أن وضع بينية وترمان اختبارات الذكاء المشهورة , في مطلع القرن العشرين , وجد رجال التربية والتعليم أن لديهم وسيلة فعالة لتقييم قدرات التلاميذ وأصبحت تحتل مكانة مرموقة في أعينهم , على أن معرفة كيفية تقييم قدرة التلميذ قد مكنت المدرسة من قياس مدى نجاحه في الظروف العادية , كما مكنتها أيضاً من تقسيم التلاميذ إلى مجموعات متجانسة من حيث القدرات المختلفة , بحيث يتمكن كل تلميذ من أن يعمل ويجاهد وفق ما لديه من مواهب , كما مكنت المدرسة من تمييز مستويات عدة يمكن بواسطتها ابراز القدرات المختلفة للتلاميذ داخل جدران الفصل وتشجيعها .
ثانياً : قياس مدى تحصيل التلاميذ : إن معظم الجهود التي بذلها المربون في مختلف العصور كانت تهدف إلى تقييم مقدار ما حصله التلاميذ من معلومات في المواد المختلفة . وقد انتشرت اليوم اختبارات التحصيل , وأصبحت مقننة وغايتها قياس القيمة النسبية للتحصيل في الفصول المختلفة في المدارس المختلفة . وفي النظم المدرسية المختلفة . أما نتائج قياس التحصيل , فقد أمكن استغلالها في تقسيم التلاميذ إلى فصول دراسية , إلى شعب في المواد المختلفة , كما أمكن بواسطتها إعداد مقاييس محدودة أو مستويات علمية لكل فرقة من الفرق الدراسية , ولكل مادة من المواد , من أجل نقل التلاميذ وترفيعهم إذا ما بلغوا هذا المستوى .
ثالثاً : تشخيص مواطن الضعف في التلميذ : وتفيد اختبارات التحصيل كذلك في تشخيص مواطن ضعف التلميذ في ناحية أو أكثر من النواحي العلمية .
رابعاً : تشخيص نتائج عملية التعلم : وهذا التشخيص يهم المدرس وموظفي المدرسة , ومنذ أن أصبح المدرس موظفاً في الدولة , أصبحت عملية تقييم تدريسه أمراً مهماً في تقييم كفاءته كموظف في الدولة , أصبحت عملية تقييم تدريسه أمراً مهماً في تقييم كفاءته كموظف , حتى يمكن الاحتفاظ بالموظفين الناجحين وتثبيتهم والتخلص من غير الاكفاء .
خامساً : التوجيه إلى الدراسة المنتجة : والتوجيه السابق للامتحانات من شأنه أن يدرب المدرس على طرق التدريس الحقيقية .
سادساً : إيجاد الباعث أو الحافز على الدراسة : مما لا شك فيه أن الباعث أو الحافز يلعب دوراً كبيراً في تحريك الإنسان أو الكائن الحي نحو الهدف . ومما لا شك فيه أن للحافز على الدراسة قيمة تربوية عظيمة , فالمثل الأعلى الذي ترمي إليه جميع نظريات التربية الحديثة , هو ذلك الحافز الذي يتولد في أعماق نفس التلميذ , عند إدراكه القيمة الفعلية للشيء الذي يقوم بدراسته .
________________
1ـ صالح عبد العزيز , التربية الحديثة, من 364 – 368 .
إستعراض موجز لحياة السيدة زينب الكبرى
أم البنين .. صانعة الوفاء وراعية الفضيلة
هل كان الشيخ الوائلي يعلم؟!
