تسجيل الدخول

تسجيل

مهارة النشاط اللامنهجي للطلبة

المؤلف:  د. جمال عبد الفتاح

المصدر:  مهارات الحياة

الجزء والصفحة:  ص155-156

1-11-2017

3973

لا يخفى ما للنشاط الطلابي من فائدة في تحقيق نمو الطالب الانفعالي والوجداني الذي لا تقل أهميته عن نموه الجسماني ، ولكن إلى أي حد يساهم النشاط الطلابي بواقعه الحالي في ذلك ؟ إن ابرز ما يلاحظ على النشاط الطلاب غياب الطالب نفسه عن المساهمة في بلورة توجه معين لهذه الأنشطة واختيار برامجها طالما كان هو المستهدف الأول منها ، ومن هنا ينبغي إدماج الطلاب وإشراكهم في تحديد ما يصبون إليه وما يريدونه من برامج وفعاليات بدلا من أن نغتال رغباتهم ونعطي انفسنا الحق في فرض رؤيتنا الخاصة عليهم (شوق 1995) . كون الشباب هم ثورة المجتمع ولا بد من الاهتمام بهم كون مرحلة الشباب مرحلة حساسة في حياة الإنسان  حيث تكمن فيها مشاكل وازمات كثيرة مثل (المشكلة في كيفية اختيار النشاطات اللامنهجية وتعبئة وقت الفراغ) لذا علينا أن نضع السياسات والبرامج الوطنية لحشد طاقاتهم وتأهيلهم لتحمل المسؤولية والانخراط في العمل المنتج المعبر عن إمكانياتهم في التجديد والابتكار والسعي لحمايتهم من الانحراف ومعالجة أسبابه وتوجيه قدراتهم الخلاقة نحو البناء والتنمية .

إن فلسفة التربية الحديثة تنظر إلى المنهج الجامعي كوسيلة وليس غاية ولا يعتبر كافيا ما لم ترافقه الأنشطة غير المنهجية التي تساعد في بناء الجانب النفسي والاجتماعي والقيمي والجمالي والحركي والمعرفي عند الطالب (شحاتة 2004). وترتبط فلسفة النشاط التربوي بالفلسفة الحديثة في التربية التي تؤمن بان الإنسان يعيش في مجتمع دائم التغير وبأن نموه يتم نتيجة التفاعل بينه وبين البيئة التي يعيش فيها. وان خبراته التي يكتسبها في مراحل نموه المختلفة تتكون بطريقة متكاملة في النواحي الجسمية والعقلية والانفعالية عن طريق ما يقوم به من نشاط جسمي .

يقصد بالنشاط اللامنهجي (التربوي) ذلك الجهد العقلي أو البدني الذي يبذله المتعلم في سبيل إنجاز هدف ما ، إذ إن النشاط اللامنهجي عنصر أساسي من عناصر المنهج ، فهو لا يعمل منفردا بل في علاقات تبادلية وتفاعلية في ذات الوقت مع عناصر المنهج الأخرى في إطار العملية التربوية . والأمر المؤكد ان ما يبذله الطالب في النشاط اللامنهجي سواء أكان داخل الإطار الجامعي أو خارجه لا يخلو من قيمة تربوية (اللقاني ، 1981) .

الواقع ان هناك ترابطا عضويا بين المناهج الدراسية والنشاطات اللامنهجية ، فالمنهج جوهرة النشاط . وان حرية اختيار النشاط اللامنهجي بالنسبة للطالب تعتمد على مدى الارتباط بين النشاط والطالب وحاجاته ، واهتماماته , وإثارته للتفكير ، والتنوع والحرية القائمة على سلامة العقل والوعي والإدراك ، والمعبرة عن استقلال الإرادة المسؤولة عنها . (منتدى الفكر العربي ، 107 ، 1987) . وبذلك يمكننا تعريف النشاط الطلابي بأنه : كل نشاط تربوي يقوم به الطالب والمؤسسات التعليمية في مجال التربية أو كل ما يقوم به الطالب والمدرس خارج نطاق الدرس بمفهومه التقليدي . بالإضافة إلى أنه يتميز بإتاحة الفرصة لاختيار الطالب بما يتلاءم وقدراته وميوله وبما يشبع حاجاته النفسية .