التربية الخاصة يحتاجها الطفل الذكي ؛ لأن المواهب إذا لم تكتشف مبكرة تموت ، إذ لا بد من تطويرها ، كما انه قد يعتريه الإحساس بالغربة والوحدة بسبب الفرق بينه وبين أقرانه (1) .

ويمكن اكتشاف ذكاء الطفل من خصائصه فهو أكثر استجابة للأوامر بسبب نضجه العقلي (2)  ومتعاون ، يتعلم بسرعة ويفكر منطقيا ويسأل أسئلة دقيقة ، ويميل إلى من أكبر منه ويقلده تقليدا واعيا ، ويميل إلى الابتكار ويكره التكرار الرتيب (3) .

وعلى المربي مسؤولية المحافظة على صحة الذكي وتنمية قدراته ، ولذلك وسائل منها : التوسط في معاملة مواهبه والتوسط في تقديرها ، فالتحدث عن ذكاء الطفل بإسراف يخلق فيه الغرور والتساهل بذكائه يخلق له مشكلات نفسية , فيكون التشجيع مناسبا ويجب أن يوجد لديه بيئة مناسبة لاحتواء مواهبه ، وأن يمده بالمواد والوقت ليكتشف ويبتكر (4) ، كاللعب التعليمية والكتب المصورة والأشرطة العلمية المصورة والمسموعة ، والألعاب التي تعتمد على ذكاء الطفل ومهاراته .

وأما المؤسسات فكثيرة ، منها : المكتبات ومراكز المعلومات والمدارس ، وقد أفردت مدارس خاصة للأذكياء ، ولكن كثيرا من علماء التربية يرون أن من الخير دمج الأذكياء مع غيرهم في المدارس العامة على أن تخصص لهم فصول مستقلة (5) ، كما اقترح بعض التربويين إتاحة الفرصة للأذكياء ليدخلوا المدرسة قبل السن المقررة (6) ، على أن يتم تزويد فصولهم بالأجهزة والمعامل والكتب وجميع الوسائل الممكنة ووضع مناهج تقوم على فكرة التنوع وتتميز بالمستوى الرفيع الذي يناسبهم (7) .

______________

1ـ انظر : الفكر التربوي في رعاية الموهوبين ، لطفي بركات ، ص 48 , 148 – 150.

2- انظر : المرجع السابق والفئات الحائرة : فوزية محمد خضر ، ص 104 – 105.

3- انظر : المرجع السابق ، ص 148 – 150.

4- انظر : المرجع السابق ، ص 148 – 150 .

5- انظر المشكلات السلوكية نبيه الغبرة ص 164.

6- انظر الطفل الموهوب ، جيمس جالجر ، ص 56.

7- انظر : الفكر التربوي في رعاية الموهوبين ، لطفي بركات ، ص 150 – 151 .