يقصد بالإعاقة العقلية نقص في درجة ذكاء الفرد ويكون غالباً موروثاً مما يؤدي إلى توقف في نمو خلايا الدماغ، ويعرف البعض على أنه عدم اكتمال نمو الجهاز العصبي.
التعريف الطبي للإعاقة العقلية
من المعروف أن الأطباء هم أول مجموعة من الأخصائيين الذين تعاملوا مع حالات الإعاقة العقلية، وقد عرفه الأطباء على أنه حالة من النقص العقلي ناتجة عن سوء التغذية أو عن مرض ناشئ عن الإصابة في مركز الجهاز العصبي.
التعريف الاجتماعي للإعاقة العقلية:
لابد من اشتراك عدد من الأخصائيين في تشخيص حالات الإعاقة العقلية لتحديد حالات الإعاقة العقلية وعدم الاعتماد على جانب واحد وإنما على جوانب عديدة، مما يظهر لدينا تعريف آخر والذي تتركز على الجوانب الاجتماعية من خلال عملية التكيف الاجتماعي ضمن البيئة التي يعيش فيها الفرد.
تصنيفات الإعاقة العقلية:
- تصنيف على أساس نسبة الذكاء.
- تصنيف على أساس السلوك التكيفي.
ـ التصنيف التربوي (التربية) الخاصة.
ـ التصنيف الإكلينيكي.
خصائص التعبير الفني عند المعوقين عقلياً:
أن رسوم الأطفال المعاقين عقلياً لا تكون متطابقة مع مراحل النمو الفني أو سمات التعبير الفني لمن هم في سنهم لأنهم في عزلة عن جميع الأمثلة المعلقة بالنشاطات التخطيطية لدى الأسوياء. وأن رسومهم تنشأ عن اللذة التي يحصل عليها الطفل من حركات الذراع ومن الأثر المرئي للحركات المتروكة على الورق، فهي تعبر عن إيقاع جسمي فطري.
أهم خصائص التعبير الفني للمعاقين عقلياً
ـ عدم القدرة على إدراك العلاقات بين العناصر المرسومة أو أجزاء العنصر الواحد.
ـ النقل من رسوم الغير.
ـ التكرار والآلية، كما يميلون إلى الإعادة عدة مرات على نفس الجزء.
ـ هناك دلائل على تشتت الأفكار أثناء الرسم وعلى عدم التركيز، وعلى الانتقال السريع من فكرة إلى فكرة دون إنجازها.
- رسوم المعاقين عقلياً إذا ما اختبرناها دون تدقيق أو مقارنة تبدو كاملة تماماً، لكننا إذا فرضناها بدقة فأننا نجد الطفل قد قيد نفسه بسلسلة من الرسوم الكروكية التي أتخذها الطفل دون قسط مناسب.
- تشويه العمل بعد الانتهاء منه.
التعلم عن طريق اللعب ومجالاته
الطفل المعوق في حاجة دائماً إلى ما يثير انتباهه وحواسه، ليقضي وقته سعيداً بعيداً عن التعليم الأكاديمي. لأن قدراته محدودة، وحين يقوم بعد الحبات الملونة على العداد مثلا، فهذه لعبة يستفاد منها مستقبلاً في تعليم الطفل كيف يستخدم العد وكيف يقوم بتركيب جزء ووضعه في مكانه الصحيح.
الألوان والتلوين:
الطفل المعاق عقلياً إذا ما قام بالتلوين فأن يفعل ذلك بغرض التلوين فقط وليس تلوين شكل معين فعن طريق اللعب يمكن أن يتعرف على أسماء الألوان والعلاقة بينها ومع نمو الخبرة وتراكمها لديه يمكن أن يكتشف أن اللون الوردي له علاقة باللون الأحمر والبرتقالي مثلاً له علاقة باللون الأصفر وغير ذلك من الممارسات المختلفة أثناء لعبة يستطيع أن يكون صوراً ذهنية بسيطة عن الألوان.
اللعب بالماء والطين والصلصال
بعد أن كان اللعب بهذه المواد مجرد لعب في المراحل السابقة أصبح الآن مجال للإبداع والابتكار فمثلاً يقوم بصناعة البسكويت من الطين أو الرمل والماء وهكذا، ويمكن استخدام إطار سيارة أو صندوق قديم ووضع الرمل بداخله وترك الطفل المعاق يلعب به لقضاء وقت فراغه دون أن يكون هناك أي خوف من اتساخ المكان. فنحن لا نعلمه الفن للفن بل للتنفيس عن انفعالاته الداخلية وأحاسيسه.
